ROZDZIAŁ I.

CELE GIMNAZJUM

Gimnazjum realizuje cele i zadania wychowawcze określone w ustawie o systemie oświaty oraz w przepisach wykonawczych wydanych na jej podstawie. Kieruje się zasadami zawartymi w Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, a także wskazaniami zawartymi w Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka, Międzynarodowym Pakcie Praw Obywatelskich i Politycznych oraz Konwencji o Prawach Dziecka.

Nauczanie i wychowanie w Gimnazjum - respektując chrześcijański system wartości - za podstawę przyjmuje uniwersalne zasady etyki. Kształcenie i wychowanie służy rozwijaniu u młodzieży poczucia odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultury Europy i świata.

Gimnazjum zapewnia każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego rozwoju, przygotowuje go do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i wolności.

Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie obowiązki rodziców, zmierzają do tego, aby uczniowie w szczególności:

1. Znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym).

2. Rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie.

3. Mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie.

4. Stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie i odpowiedzialność za innych, wolność własna z wolnością innych.

5. Poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia wielkich celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie.

6. Uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych.

7. Przygotowali się do rozpoznania wartości moralnych, dokonania wyborów i
hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się.

8. Kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich
poglądów, umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i
uczniów.

ROZDZIAŁ II.

GŁÓWNE WARTOŚCI WYCHOWAWCZE UZNAWANE I USTANOWIONE W GIMNAZJUM W SIECIECHOWIE W CELU ICH PRZESTRZEGANIA I POSZANOWANIA PRZEZ WSZYSTKICH CZŁONKÓW SPOŁECZNOŚCI SZKOŁY

1. ODPOWIEDZIALNOŚĆ

Uczeń odpowiedzialny to ten, który:

a) zna swoje obowiązki i prawa i dobrze je wypełnia,

b) sumiennie przygotowuje się do lekcji,

c) dba o powierzone mu w szkole mienie,

d) ponosi konsekwencje swoich zachowań i czynów,

e) dba o kulturę słowa.

2. SAMODZIELNOŚĆ

Uczeń samodzielny to ten, który:

a) potrafi korzystać z różnych źródeł,

b) radzi sobie w sytuacjach konfliktowych i trudnych,

c) wysuwa własne propozycje i dąży do ich realizacji,

d) zmierza do określenia własnych celów życiowych.

3. TOLERANCJA

Uczeń tolerancyjny to ten, który:

a) szanuje poglądy i postawy drugiego człowieka w dziedzinie religii, światopoglądu, różnic społecznych, rasy, kultury i tradycji,

b) potrafi słuchać innych,

c) jest wrażliwy na problemy drugiego człowieka.

4. UCZCIWOŚĆ

Uczeń uczciwy to ten, który:

a) przyznaje się do swoich błędów i je właściwie ocenia,

b) jest sprawiedliwy,

c) mówi zawsze prawdę,

d) nie sięga po cudzą własność,

e) sam pracuje na własne oceny.

ROZDZIAŁ III.

TREŚCI WYCHOWAWCZE OKREŚLONE W PROGRAMACH ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH I W PROGRAMACH ŚCIEŻEK EDUKACYJNYCH

1. Budzenie poczucia świadomości narodowej przez poznawanie historii i tradycji naszego narodu.

2. Wzbudzanie szacunku dla kultury, tradycji i religii innych narodów.

3. Kształtowanie wrażliwości na drugiego człowieka, zwłaszcza ludzi
niepełnosprawnych i starszych.

4. Pielęgnowanie i ekspresja takich uczuć jak koleżeństwo, przyjaźń, miłość.

5. Wyrabianie poczucia odpowiedzialności za zdrowie własne i innych.

6. Kształtowanie zdrowego stylu życia (higiena, bezpieczeństwo, estetyka, pierwsza pomoc, żywienie, unikanie nałogów, promieniotwórczość, współdziałanie w przypadku zbiorowego zagrożenia).

7. Kształtowanie umiejętności współdziałania w zespole i godzenie się z poniesioną
porażką.

8. Budzenie szacunku do mowy ojczystej.

9. Ugruntowanie wartości wynikających z tożsamości regionalnej (mała ojczyzna,
Region Kozła).

10. Uczenie szacunku dla zdobyczy kulturowych zastanych i współczesnych.

11. Wyrabianie wrażliwości na piękno i umiejętności odbioru dzieł.

12. Uświadamianie zależności człowieka od środowiska i wzbudzanie postawy proekologicznej.

13. Rozbudzenie szacunku do przedmiotu, odpowiedzialność za powierzone mienie.

14. Kreowanie otwartości i ciekawości świata.

ROZDZIAŁ IV.

OPIS RÓŻNORODNYCH SYTUACJI WYCHOWAWCZYCH ZMIERZAJĄCYCH DO REALIZACJI PRZYJĘTEGO SYSTEMU WARTOŚCI

1. ODPOWIEDZIALNOŚĆ

a) opracowanie scenariuszy lekcji dotyczących wzbudzania postawy odpowiedzialności,

b) powierzanie uczniom opieki za sprzęt, stanowisko pracy, pomoce naukowe i obiekty szkolne,

c) powoływanie zespołów klasowych do pomocy koleżeńskiej,

d) wypełnianie zadań wynikających z organizowanych konkursów szkolnych.

2. SAMODZIELNOŚĆ

a) organizowanie wyjazdów klasowych, podczas których uczeń przygotowuje posiłki, ogniska, gry i zabawy,

b) wykazywanie inicjatywy przez ucznia w przygotowaniu gazetki szkolnej oraz podczas imprez i uroczystości szkolnych,

c) przygotowywanie ćwiczeń i zadań wymagających wykorzystania dodatkowych źródeł wiedzy.

3. TOLERANCJA

a) organizowanie działań zmierzających do prezentacji różnych postaw bez krytyki i oceniania (np. scenki, lekcje wychowawcze, gdzie bohaterami są uczniowie),

b) organizowanie spotkań integracyjnych, inicjowanie kontaktów z ludźmi innych kultur i wyznań.

4. UCZCIWOŚĆ

a) aranżowanie lekcji wychowawczych mających na celu dokonanie samodzielnej oceny zachowania przez ucznia,

b) organizowanie pogadanek gier dydaktycznych mających na celu ukazanie negatywnych skutków nieuczciwości.

ROZDZIAŁ V.

PROGRAM DZIAŁAŃ PRZECIWSTAWIAJĄCYCH SIĘ ZŁU, ZAGROŻENIOM I PATOLOGII

Szkolny rejestr postaci zła	Przeciwdziałanie i zapobieganie
1. Kradzież	- zwrot zabranego mienia - zadośćuczynienie
Kłamstwo	- pomoc uczniowi w przełamywaniu bariery strachu przed przyznaniem się
Arogancja	- uświadamianie uczniowi, że postawa arogancka obraca się przeciwko niemu - kreowanie pozytywnych postaw i zachowań
Wulgarność	- odsyłanie do słownika wyrazów bliskoznacznych w celu znalezienia neutralnych odpowiedników słownych - używanie zamienników
Nieuczciwość	- scenki sytuacyjne, sądy klasowe o zadośćuczynienie przy akceptacji klasy i poszkodowanego
Wandalizm	- kary finansowe za zniszczony sprzęt - samodzielne naprawienie szkody - zastępcze prace na rzecz szkoły - publiczna nagana wobec całej szkoły
Nikotynizm, alkoholizm, narkomania	- spotkania z ludźmi dotkniętymi problemem uzależnień i zajmującymi się profilaktyką - filmy edukacyjne - rozmowy ucznia z wychowawcą, pedagogiem, psychologiem, rodzicami i dyrektorem - prowadzenie programu profilaktyki uzależnień
Agresja słowna i fizyczna	- rozmowa z uczniem - współpraca z rodzicami i pedagogiem szkolnym - publiczne udzielanie nagany - udział w zajęciach „ Jak przeciwdziałać agresji?"
Wagarowanie	- systematyczna kontrola wychowawcy - kontakt z domem rodzinnym ucznia - w skrajnych przypadkach kontakt z policją - pomoc uczniom w pokonaniu trudności szkolnych / program wsparcia/

ROZDZIAŁVI.

REJESTR STAŁYCH UROCZYSTOŚCI SZKOLNYCH O CHARAKTERZE WYCHOWAWCZYM I KULTURALNYM

1. Uroczysta inauguracja roku szkolnego.
2. Święto Edukacji Narodowej.
3. Święto Niepodległości.
4. Pasowanie na ucznia
5. Wigilie klasowe.
6. Święto Konstytucji 3 Maja.
7. Uroczyste zakończenie roku szkolnego.

ROZDZIAŁ VII.

ZADANIA WYCHOWAWCY KLASY

Wychowawca stwarza w szkole środowisko pozytywnie oddziałujące na ucznia, wprowadza go w kontakty społeczne, rozwija jego wiedzę i umiejętności, aktywnie stymuluje rozwój młodzieży, kształtuje osobowość dziecka, inspiruje i zachęca uczniów do głębszego spojrzenia na siebie, do doceniania swoich wartości. Wychowawca klasy otacza opieką wychowawczą cały zespół klasowy. Pracuje nad jego integracją, współpracuje z rodzicami i środowiskiem lokalnym.

Do powinności wychowawcy klasowego należy:

1. Umiejętność nawiązywania i utrzymywania poprawnych kontaktów z dziećmi, dorosłymi, z osobami niepełnosprawnymi, przedstawicielami innej narodowości i rasy.

2. Ugruntowanie podmiotowości ucznia.

3. Wspomaganie uczniów w ich dążeniu do samodzielności.

4. Integrowanie zespołu klasowego.

5. Organizowanie spotkań z rodzicami - zgodnie z zasadami określonymi w statucie szkoły.

6. Zapewnienie uczniom i rodzicom wszechstronnej informacji na temat wymagań stawianych przez szkołę.

7. Wspomaganie uczniów mających trudności szkolne.

8. Bieżące rozwiązywanie problemów wychowawczych.

9. Otoczenie opieką i zapewnienie bezpieczeństwa uczniom w czasie zajęć, przerw, imprez szkolnych i pozaszkolnych.

10. Kontakt z pedagogiem szkolnym i Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną.

11. Współpraca ze środowiskiem lokalnym.

12. Organizowanie życia społeczności klasowej.

13. Prowadzenie dokumentacji pracy klasy.

ROZDZIAŁ VIII.

DOKUMENTACJA PRACY WYCHOWAWCY KLASY

Czynności podejmowane przez wychowawcę znajdują odzwierciedlenie w prowadzonej dokumentacji, na którą składają się:

1. Roczny plan pracy - przygotowuje wychowawca wspólnie z uczniami bazując na treściach zawartych w niniejszym programie wychowawczym. Plan ten powinien mieć charakter układu określającego, jakie działania zamierzają podjąć uczniowie wraz ze swoim wychowawcą i kto bierze na siebie odpowiedzialność za ich przeprowadzenie.

2. Dziennik lekcyjny i arkusze ocen prowadzone zgodnie z obowiązującymi przepisami.

3. Zeszyt spraw wychowawczych, w którym nauczyciele na bieżąco wpisują uwagi
dotyczące pracy poszczególnych uczniów. Wychowawca wykorzystuje je w kontaktach
z uczniami i rodzicami, jak również podczas wystawiania ocen zachowania.

ROZDZIAŁ IX.

SZKOLNY SYSTEM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH

1. Kółka przedmiotowe.

2. Pozaszkolne zajęcia sportowe.

3. Wycieczki i rajdy szkolne, wyjazdy do kina, teatru.

ROZDZIAŁ X.

KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA

1. Ocena zachowania uwzględnia w szczególności:

a) funkcjonowanie ucznia w środowisku szkolnym,

b) respektowanie zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm etycznych.

2. Oceny zachowania ucznia dokonuje się w trzech aspektach: aktywności społecznej, kultury osobistej i stosunku do obowiązków szkolnych.

3. Ocenę zachowania śródroczną i końcoworoczną ustala się według następującej skali: wzorowe, bardzo dobre, dobre, poprawne, nieodpowiednie i naganne.

4. Ocenę zachowania ustala wychowawca klasy biorąc pod uwagę:

a) samoocenę ucznia,

b) opinię wyrażoną przez uczniów danej klasy,

c) opinię nauczycieli uczących w danej klasie,

d) opinię innych nauczycieli i pracowników szkoły,

e) własne obserwacje zawarte w zeszycie spraw wychowawczych.

5. Ustalanie oceny zachowania jest jawne, tzn. odbywa się wobec całej klasy.

6. Wychowawca zobowiązany jest podać propozycje ocen do wiadomości rodziców nie później niż na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej.

7. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na:

a) oceny z zajęć edukacyjnych,

b) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

ROZDZIAŁ XI.

SYSTEM MOTYWACYJNY W WYCHOWANIU

1. Uczeń ma obowiązek przestrzegania postanowień zawartych w statucie szkoły, a zwłaszcza:

a) systematycznego i aktywnego uczestniczenia w zajęciach lekcyjnych i w życiu szkoły,

b) przestrzegania zasad kultury współżycia w odniesieniu do kolegów,
nauczycieli i innych pracowników szkoły,

c) odpowiedzialności za własne życie, zdrowie i higienę oraz rozwój,

d) dbać o wspólne dobro, ład i porządek w szkole.

2. Uczeń ma prawo do:

a) właściwie zorganizowanego procesu kształcenia, zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej,

b) opieki wychowawczej i zapewnionych warunków bezpieczeństwa, ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej lub psychicznej, do ochrony poszanowania godności,

c) życzliwego, podmiotowego traktowania w procesie dydaktyczno - wychowawczym,

d) swobody wyrażania myśli i przekonań, w szczególności dotyczących życia szkoły, a także światopoglądowych i religijnych (o ile nie narusza tym dóbr osobistych innych osób),

e) rozwijania zainteresowań, zdolności i talentów,

f) sprawiedliwej, obiektywnej i jawnej oceny oraz ustalonych sposobów kontroli postępów w nauce,

g) pomocy w przypadkach trudności w nauce,

h) korzystania z poradnictwa psychologiczno-pedagogicznego i zawodowego,
i) orzystania z pomieszczeń szkolnych, sprzętu, środków dydaktycznych, księgozbioru biblioteki również podczas zajęć pozalekcyjnych,
j) wpływania na życie szkoły przez działalność samorządową oraz zrzeszanie się w organizacjach działających w szkole.

3. Szczegółowe regulacje w zakresie nagród i kar.

a) Nagrody:

- pochwała wychowawcy klasy,

- pochwała dyrektora szkoły na apelu ogólnoszkolnym,

- list pochwalny do rodziców,

- nagrody rzeczowe fundowane przez radę rodziców, dyrektora lub inne organizacje i instytucje,

- świadectwo z wyróżnieniem.

b) Kary:

- nagana wychowawcy klasy,

- upomnienie udzielone przez dyrektora szkoły na forum klasy,

- nagana dyrektora szkoły na apelu ogólnoszkolnym,

- przeniesienie do równoległej klasy,

- w przypadku zawinienia zbiorowego - czasowe zawieszenie klasy od imprez kulturalno-oświatowych.

c) Szkoła ma obowiązek powiadomienia rodziców ucznia(prawnych opiekunów) o zastosowaniu wobec niego kary regulaminowej.

d) Uczeń, jego rodzice (prawnych opiekunów) lub samorząd uczniowski mają prawo do wniesienia pisemnego odwołania w ciągu 7 dni od wymierzonej kary do dyrektora szkoły. Dyrektor szkoły po zapoznaniu się z opinią Rady Pedagogicznej podejmuje ostateczną decyzję w ciągu 14 dni od wniesienia odwołania. Decyzja dyrektora szkoły może utrzymać w mocy wymierzoną karę, zawiesić wykonanie wymierzonej kary na określony czas lub odwołać jej wykonanie.

ROZDZIAŁ VIII

SZKOLNY SYSTEM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH ROZWIJAJĄCYCH ZAINTERESOWANIA, POSTAWY I UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE.

1. Samorząd Uczniowski.

W szkole działa Samorząd Uczniowski, do którego należą wszyscy uczniowie. Samorząd ma własny regulamin

2. Koła zainteresowań.

W szkole istnieją koła, w których uczniowie mogą rozwijać swoje talenty. Przynależność do kół jest dobrowolna.

3. Zespoły wyrównawcze

ROZDZIAŁ IX

POWINNOŚCI WYCHOWAWCY KLASY

Nauczyciel- wychowawca /klasy, świetlicy/.

Zadania:

1. Programuje i organizuje proces wychowania w zespole, a w szczególności;

a) tworzy warunki do rozwoju uczniów, przygotowania do życia w zespole, rodzinie, społeczeństwie,

b) rozwiązuje ewentualne konflikty w zespole, a także między wychowankami a społecznością szkoły,

c) przy pomocy atrakcyjnych celów lub projektów, na których skupia aktywność zespołu-przekształca klasę /zespół/w grupę samowychowania i samorządności.

2. Współdziała z nauczycielami uczącymi w klasie /grupie/, koordynuje ich działania wychowawcze, organizuje indywidualną opiekę nad uczniami z trudnościami.

3. Ściśle współpracuje z rodzicami wychowanków, z klasową radą rodziców, informuje ich o wynikach i problemach w zakresie kształcenia i wychowania, włącza rodziców w programowe i organizacyjne sprawy klasy /grupy/.

4. Współdziała z pedagogiem szkolnym i innymi komórkami opiekuńczymi w celu uzyskania wszechstronnej pomocy dla swoich wychowanków i doradztwa dla ich rodziców.

5. Prawidłowo prowadzi dokumentację klasy i każdego ucznia /dzienniki, arkusze ocen, świadectwa szkolne/.

Uprawnienia- odpowiedzialność:

1. Współdecyduje z samorządem klasy /grupy/, z rodzicami uczniów o programie i planie działań wychowawczych na rok szkolny lub dłuższe okresy.

2. Ma prawo do uzyskania pomocy merytorycznej i psychologiczno-pedagogicznej w swej pracy wychowawczej od kierownictwa szkoły i innych instytucji wspomagających szkołę.

3. Ustala projekt oceny z zachowania swoich wychowanków.

4. Ma prawo ustanowić /przy współpracy z klasową i szkolną Radą Rodziców/ własne formy nagradzania i motywowania wychowanków.

5. Ma prawo wnioskować o rozwiązanie problemów zdrowotnych, psycho-społecznych i materialnych swoich wychowanków do specjalistycznych komórek szkoły, służby zdrowia i kierownictwa szkoły.

Odpowiada:

Identycznie jak każdy nauczyciel, a oprócz tego:

1. Służbowo przed Dyrektorem szkoły za osiąganie celów wychowania w swojej klasie /grupie/.

2. Za integrowanie wysiłków nauczycieli i rodziców wokół programu wychowawczego klasy i szkoły.

3. Za poziom opieki i pomocy indywidualnej dla swoich wychowanków będących w trudnej sytuacji szkolnej lub społeczno-wychowawczej.

4. Za prawidłowość dokumentacji uczniowskiej swojej klasy /grupy/.

Przyjęty do realizacji przez Radę Pedagogiczną 12.01.2008